五年級科學教學計劃8篇

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五年級科學教學計劃

  五年級科學教學計劃(一):

  一、指導思想:

  以培養小學生科學素養為宗旨,讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  教科版五上《科學》教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  《生物與環境》單元從資料上分三個部分:透過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,并透過生態瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料,是把以上認識拓展到自然界,透過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

  《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

  《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

  《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  三、學生分析:

  本學期教五(1)—五(5)班,隨著孩子的成長,也經過了兩年的科學學習,他們有了必須的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和以前所學相比,難度較大。

  1、整體學習狀況:整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

  2、已有知識、經驗:大部分學生的科學常識缺乏,科學探究潛力也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。

  3、兒童心理分析:對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活,強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

  四、教學目標:

  1、五年級的學生已經掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

  2、透過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

  3、掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。

  4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

  5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的好處。

  6、透過學習培養學生動手潛力和創新意識,使學生從小養成愛科學,學科學,用科學的學習興趣,重視科學與技術的聯系。

  五、教學重難點:

  教學重點:重視學生親歷科學探究活動,注重對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養小學生的科學素養。

  教學難點:透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究潛力。

  六、教學措施:

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練,平時要充分利用空閑時間,認真學習新科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法。

  2、結合所教班級、所教學生的具體狀況,在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍,以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學勵志網wWw。qqZf。cN/,采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

  3、充分利用好學校的科學實驗器材,取得學校的支持,再購入一批和教材相配套的器材。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  5、注重評價對學習和教學的促進作用,以平時表現和科學記錄本為主要方式,關注構成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  6、注重情感態度與價值觀的培養。透過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊,引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步構成科學的態度和價值觀。

  五年級科學教學計劃(二):

  一、指導思想:以培養小學生科學素養為宗旨,用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教學目標:

  1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的潛力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自我日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

  3、繼續指導,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,個性是控制變量,采集數據,并對實驗結果作出自我的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自我的假設。

  4、持續和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,構成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態度和愛科學,愛家鄉,愛祖國的情感;

  5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,用心參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

  6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

  7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

  8、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的好處。

  三、教材分析:

  本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  1、知識方面,劃分為四個教學單元:

  《生物與環境》單元,透過對綠豆種子發芽和生長,蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,并透過對生態瓶的制作、觀察,探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。透過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

  光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,之后指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

  地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

  運動和力單元資料光煥發分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  2、潛力方面

  實驗潛力:實驗操作方法,比較實驗,模擬實驗。

  思維潛力:分析綜合潛力,想象潛力,推理潛力,制作潛力,創造潛力。

  3、德育方面

  (1)透過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育。

  (2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的,人能夠了解自然,改造自然和利用自然。

  五年級科學上冊教學計劃五年級科學上冊教學計劃

  (3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

  教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗十分感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,透過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究潛力,培養小學生的科學素養。

  教學難點:

  各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。

  四、相關措施

  1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。

  2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規律和原因。

  3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律,原因的采用“問題??觀察實驗??思考??結論??應用”或”“問題??假設??觀察實驗??結論??應用”的結構;以培養學生技能為主的課多采用“認識構造,原理,方法??分步操作??反復練習”的結構。

  4、貫徹理論聯系實際的原則,加強與生活生產社會的聯系。

  5、注意發展兒童智力,培養潛力。

  6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

  7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

  8、結合所教班級、所教學生的具體狀況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

  9、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多透過實驗引導學生自我發現問題,解決問題,得到收獲。

  10、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  五、進度:

  周資料

  1始業教育1種子發芽實驗(一)機動

  22種子發芽實驗(二)3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取

  35食物鏈和食物網6做一個生態瓶7改變生態瓶

  48維護生態平衡機動

  5國慶節假期

  6機動1光和影2陽光下的影子

  73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

  86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

  98評價我們的太陽能熱水器機動

  101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化

  3巖石會改變模樣嗎

  114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

  127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

  13機動

  141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車

  154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

  167運動與設計8設計制作小賽車機動

  五年級科學上冊教學計劃工作計劃

  17機動

  18復習

  19復習

  20復習

  21期末檢測

  六、基本活動:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  4、讓探究成為科學學習的主要方式。

  5、樹立開放的教學觀念。

  五年級科學教學計劃(三):

  一、基本狀況分析

  本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習,大部分學生平時在科學學習上態度較好,用心性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視,導致科學意識淡薄,科學實驗的操作不熟練。

  二、教材分析:

  本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關;能收集資料,了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象;平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的,以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;明白有的材料容易導電,有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁鐵的性質;明白電能產生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》透過本單元的學習,使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健,增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元,教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣,幫忙他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。

  三、教學目標

  以培養小學生科學素養為宗旨,用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的潛力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自我日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,個性是控制變量、采集數據,并對實驗結果做出自我的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自我的假設。

  4、持續和發展對周圍世界的好奇心與取知欲,構成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,用心參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

  四、教學重難點

  培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的潛力,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,個性是控制變量、采集數據,并對實驗結果做出自我的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自我的假設。

  五、教學措施:

  1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,引導學生學好科學。

  2、教師帶給材料和資料,提倡學生自帶材料,引導學生從課堂延伸到課外。

  3、反思自我的教學,勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題,并做好記錄。

  4、鉆研新標準和現有教材,充分利用現有教具、學具和各種教學資源,進行系統化的單元備課,提前做好教學準備。

  5、把科學課程的總目標落實到每一節課;

  6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  7、讓探究成為科學學習的主要方式;

  8、悉心地引導學生的科學學習活動;

  9、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習;

  10、給學生提問和假設機會,并指導學生自我動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自我得出結論,并把自我的認識用于解決問題的實踐;

  六、教學進度表

  (略)

  五年級科學教學計劃(四):

  一、指導思想:

  以培養小學生科學素養為宗旨,用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  1、整體概述:

  由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

  (1)帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

  (2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

  (3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

  (4)本冊有許多動手制作的項日,必須要讓學生親自經歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發展學生的科學探究潛力。

  2、單元簡析:

  (1)第一單元沉和浮:學生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后構成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

  (2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

  (3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不一樣的,在生活中的應用也是不一樣的。

  (4)第四單元地球的運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

  3、材料清單:

  (1)第一單元沉和浮:

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

  (2)第二單元時間的測量:

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

  (3)第三單元熱:

  溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

  (4)第四單元地球的運動:

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

  三、學生狀況分析:

  透過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有必須的了解,科學素養得到相當的培養,已經具備了初步的探究潛力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

  四、教學目標:

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究潛力的培養是很有幫忙的,教師要發展學生識別和控制變量的潛力,繼續學習運用比較實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫忙學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究潛力。

  3、對情感、態度、價值觀的培養,就應基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設,透過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

  五、基本措施:

  1、了解學生對所學科學問題的初始想法,個性是一些概念理解過程中出現的想法。

  2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

  3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

  5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,構成正確的解釋。

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

  專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

  種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

  參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

  家庭科技活動主角扮演科學幻想

  七、教學進度表

  (略)

  五年級科學教學計劃(五):

  一、指導思想:

  以培養小學生科學素養為宗旨,用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  《生物與環境》單元從資料上分三個部分:透過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,并透過生態瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料,是把以上認識拓展到自然界,透過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

  《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

  《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

  《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  三、學生分析:

  1、整體學習狀況:我所任教的502班和504班,每班學生均為50名左右,其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知,學生整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

  2、已有知識、經驗:由于各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究潛力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展潛力、培養科學情感。

  3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活,強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

  四、教學目標:

  1、五年級的學生已經掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

  2、透過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

  3、掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。

  4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

  5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的好處。

  五、教學重難點:

  教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養小學生的科學素養。

  教學難點:透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究潛力。

  六、教學措施:

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

  2、結合所教班級、所教學生的具體狀況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

  3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多透過實驗引導學生自我發現問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  七、主要教學活動類型:

  搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

  實驗專題研究情境模擬

  科學小制作討論辯論種植飼養

  科學游戲參觀訪問競賽

  科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

  主角扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

  八、主要導學方法:

  探究法演示法參觀法實踐法討論法

  談話法辯論法實驗法列表法暗示法

  九、教學進度:

  (略)

  五年級科學教學計劃(六):

  從本學期開始,學生將進入小學高年級階段的科學課學習,科學教科書也將展示一系列新的資料,引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動,我對本冊教材、班級學生狀況等方面作了細致地學習或分析,制定教學工作計劃如下:

  一、班級基本狀況

  本班共有學生48人,其中男生27人,女生21人。五年級學生就應已掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們對科學學科的學習肯定能表現出濃厚的興趣。

  二、教材資料概要

  本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動,原則上每個教學活動的時間為1課時,共約32課時,再加上彈性資料和復習檢測約8課時,本學期授課時間約為40課時。

  《生物與環境》單元從資料上分三個部分:透過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網,并透過對生態瓶的制作、觀察,探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料,是把以上認識拓展到自然界,透過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

  《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

  《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

  《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  三、本冊教學目標

  1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

  2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

  3、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的好處。

  4、教學中滲透法制教育,個性是《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第十七條、《中華人民共和國節約能源法》第八條、《中華人民共和國防震減災法》等與本冊教學所涉及的相關法律。

  四、主要材料清單

  1、第一單元“生物與環境”

  (1)放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀;蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

  (2)做生態瓶的容器(每組一個,能夠是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具;玻璃水槽(每班一個)、小魚若干,水草若干。

  2、第二單元“光”

  (1)手電筒、小長方體、紙屏,簡易的日影觀測儀,在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管,小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

  (2)小鏡子、凹面鏡、凸透鏡,白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋,溫度計;

  (3)制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。

  3、第三單元“地球表面及其變化”

  (1)風景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀),地震、火山地貌的照片或多媒體課件

  (2)小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水,石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子,塑料瓶、碎磚塊。

  (3)新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

  (4)小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上扎孔)、水、接水桶,有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。

  4、第四單元“運動和力”

  (1)小車及配件一套(包括裝配氣球小車的車架附件)。

  (2)小鉤、鐵墊圈,車軸套、橡皮筋圈。

  (3)氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用,在桌面測摩擦力也用這個盒子)、膠帶(粘小車輪子用)。

  (4)測力計、鉤碼,做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

  五、教學措施

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡力做一名稱職的科學教師。

  2、結合所教班級、所教學生的具體狀況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

  3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多透過實驗引導學生自我發現問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  5、在“種子與發芽實驗”這一環節,讓學生了解《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條;在“維護生態平衡”這一環節,滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》;在“怎樣得到更多的光和熱”這環節,滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第八條等與本冊教學有關的法律。

  六、教學進度表

  (略)

  五年級科學教學計劃(七):

  一、指導思想以《科學課程標準》為指導,培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點,以探究活動為學習的核心,讓學生透過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程,獲取科學知識,增長進行科學探究的潛力,培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度,發展創新思維。

  二、教學總目標

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎樣樣”“會怎樣”提出問題。

  2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想,明白猜想可能出錯,需要證實。

  3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。

  4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

  5、能按要求的順序觀察(觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

  6、能運用比較觀察法(找出相同點和不一樣點)。明白對被觀察對象進行簡單處理后,有時能夠提高觀察效果。

  7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫忙下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。

  8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

  9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫忙下進行簡單制作。

  10、能從周圍對象中取得觀察數據,能用圖或簡單文字記錄數據。

  11、能根據對象的外部特征進行分類。

  12、透過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需要的信息。

  13、學會傾聽其他同學的不一樣觀點和評議。

  14、能用口頭語言、圖畫和表達自我的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過程。

  15、將自我的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

  16、尊重證據。

  17、明白借助工具觀察比感官更有效。

  18、能將自我的探究的結果與假設相比較得出結論。

  19、能決定他人的不一樣觀點和評議的對錯、好壞。

  三、全冊教材分析

  本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發,設計了40多個觀察和探究活動,在卡通人“指南車”的引導下,以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索,學習一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養,為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是:觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的資料注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取,共包括7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從校園開始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動,引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”,認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能,構成了一個貼合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內在聯系,基本思路為:從學生生活中常見的事物與現象出發,創設問題情境,引導學生提出問題,展開活動,學習有關的科學知識與技能,最后將所學資料與實際生活(包括社會、環境)相聯系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升,落實從生活走向科

  學,從科學走向社會理念。

  將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場主角,充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學潛力和情感態度價值觀方面的作用和功能,激發學生的民族自豪感和歷史職責感、使命感,樹立愛國主義情操。

  教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學資料是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將到達平衡狀態即可。第二單元生命的延續:本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上,引領學生透過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養對生命的珍愛,學習植物和動物不一樣的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,透過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不一樣方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,透過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫忙學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養學生尊重客觀世

  界,欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們帶給了豐富的礦產資源,但是這些礦產資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究潛力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣,發揮自我的想像力和創造力,設計自我的機器人。

  四、學生狀況分析

  湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,三年級一期的學生初涉科學課程,所以將教學定位在扶和引。

  三年級小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的資料在他們科學素養的構成過程中才有好處,因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。

  三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不一樣點對物體進行比較、分類,貼合這階段學生的認識特點,因此,教學中將注重發展學生此項技能,并在此基礎上發展其他技能。

  學情分析:1、可喜之處:透過的學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究潛力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作潛力得到了必須的提高。2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學資料只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養的構成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出。

  五、五年級下冊科學教學計劃進度安排

  略

  六、評價工作安排

  評價工作、安排

  評價方法:運用多種方法對不一樣目標、不一樣資料進行教學評價,做到評價全面化。評價方法主要有:教師觀察、與學生談話、優秀表現記錄,任務完成狀況等。

  評價時機:評價要做到全程化。它務必伴隨于教學過程之中,做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應,及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。

  評價主體:評價要實現多元化,強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。

  評價目的:了解學生實際的學習和發展狀況,改善教學,促進學習,最終實現課程宗旨。

  七、教研專題及研究措施

  以探究為核心,實現教學方式多樣化

  三年級上冊《科學》教學,是起始年級的課,以一種新的面貌呈現給學生科學學習,這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現,動手做科學,動腦思考科學,動口交流自我對科學的理解。科學并不神秘,科學就在我們身邊。不僅僅要讓學生了解科學的結論,更要重視研究科學的過程,從過程中悟出科學的真諦,透過得出結論體驗科學探究的價值。

  要致力于學生學習方式的轉變,讓學生能主動地、獨立地學習,充分利用教材帶給的:科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、主角扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。

  研究措施:

  a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規律和原因。

  b)不一樣的課型不一樣的教學思路

  c)貫徹理論與實際的原則,加強與生活的聯系。

  d)注重與其他學科之間的聯系。

  八、教學措施與方法

  1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  3、讓探究成為科學學習的主要方式;

  4、悉心地引導學生的科學學習活動;

  九、個人業務學習

  a)超多閱讀教學理論書籍,提高自我的理論水平。

  b)認真寫好教學反思,用心撰寫教學論文。

  c)用心聽課并做好記錄

  d)用心參加學校的集中業務學習,并做好記錄。

  十、學科實踐活動安排

  本學期科學活動安排如下

  第四周能源的節約

  透過節能教育過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機,節約能源成為全球共同關注的話題,我們應從一點一滴做起,從我做起,從小做起,從平時生活做起。培養學生的觀察潛力、科學探究潛力、思考潛力、解決問題的潛力,以及科學態度等。因此.節能教育是進行素質教育的有效載體,讓學生在探究性學習中認清節能的迫切性。

  1、調查

  2、交流、討論、總結

  3、宣傳活動

  五年級科學教學計劃(八):

  一、教學目標:

  (一)情感態度與價值觀

  重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系,既有對事物外部表象的觀察,又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析,突出了認識事物的結構和功能,如微生物世界、簡單機械等;認識事物的相互聯系,如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習資料,在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學生進行思想品德教育,把所學到的知識用到生活中去。

  (二)知識目標

  1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

  2、了解骨骼、肌肉及其作用;了解人體的消化、呼吸、血液循環的過程;能認識到養成良好生活習慣的重要性;意識到個人對身體健康負有職責能用心參加鍛煉,注重個人保健;了解人類需要那些營養及其來源,懂得營養合理全面的重要性;了解動植物之間的信息傳遞方式及特點;明白大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,使人體生命活動的“總指揮部”。

  3、了解光的直線傳播現象;了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線;人光能夠改變我們的生活;明白光是顏色的,了解日光的色散現象;了解光的三原色、光的合成;做調色游戲;了解光與我們生活的關系及光的污染與防治;明白聲音是由物體振動產生的,能區分聲音的大小和高低;明白聲音要透過物質傳播到達人的耳朵;能區分樂音與噪音,了解噪音的危害和防止方法。

  4、明白水能溶解一些物質;明白物質的變化有兩大類,一類僅僅是形態變化,另一類會產生新的物質;了解物質的變化有的可逆,有的不可逆。

  5、明白利用機械能夠提高工作效率,了解一些簡單機械,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用;能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不一樣時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系;明白描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

  (三)潛力培養

  1、培養學生能用自我擅長的方式進行表達、評議和討論。

  2、培養學生分析、采集和整理信息的潛力。比如:會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

  3、培養學生能利用簡單的工具,器材做簡單的觀察,并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗。

  4、培養學生能對自我的探究活動提出大致的思路或計劃。

  5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋,并能對研究過程和結果與他人交換意見。

  二、教學重點難點

  重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系,既有對事物外部表象的觀察,又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析,突出了認識事物的結構和功能,如微生物世界、簡單機械等;認識事物的相互聯系,如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了超多的強化學生邏輯推理的探究項目,如根據發霉饅頭的外部表象,推測產生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

  難點:使學生構成科學的自然觀,學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

  三、基本教學措施:

  本冊教材在縱觀全冊教材,教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,透過活動使學生親身經歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習資料,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

  在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識,根據教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于理解。

  在教學中要調動學生的學習用心性,根據教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養學生的“三動”潛力,即:動手、動口、動腦。

  在教學中要面向全體學生,因材施教,針對學生的個體差異,做到層次教學,使學生在學會知識的同時,能夠從中理解學習的好處,掌握必須的學習方法,使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

  四、主要教學活動類型:

  搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗

  專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

  種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

  參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

  家庭科技活動主角扮演科學幻想

  五、主要導學方法:

  探究法演示法參觀法實踐法討論法

  談話法辯論法實驗法列表法暗示法

本文來源:http://www.gmwmovie.com/xiaoxuezuowen/59362.html

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