英語教學經驗總結12篇

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英語教學經驗總結

  英語教學經驗總結(一):

  英語教學經驗總結

  這學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作,教學經驗頗淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教學教法,虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下:

  一、營造活躍的學習氛圍,激發學生的學習興趣,能提高教學效率。

  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此,如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會產生強烈的求知欲,就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養、提高、持續學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點,我在教學中比較注重激發學生的學習興趣,透過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,比如說,設置一些學生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、"whatsmissing?"、"找卡片"等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧,激發他們的學習興趣,從而用心快樂地投入到學習中去。

  二、關注學生的學習狀況

  英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀潛力。在批改作業方面,要求學生的作業及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法,單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題,提高教學質量。

  三、充分利用教材的優勢,進行情景教學。

  本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據課文資料創設語言環境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中,涉及到的資料都是關于classroom里的資料,十分貼近實際,對課本中的Let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象,強化記憶。

  四、挖掘學生潛力,培養學生自信心。

  德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優點,常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來鼓勵他們的用心參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

  五、注重過程評價,調動學生用心性

  在對學生的評價方面,我透過作業、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給學生積分,每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,能夠得到一個帶有good的小標貼,極大地調動了學生學習英語的用心性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

  六、今后努力的方向

  1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查,對于組長,課代表缺少表揚和監督機制,致使有部分學生常不按時完成作業,一些口頭作業實效不大。

  2、在教學方面我發現自己構成了一種定式,沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我就應多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,構成自己獨特的教學風格。

  3、對教材的把握不夠,很多優秀老師的優點沒有學到,聽課的次數也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,期望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經驗,不斷提高自己的教學水平。

  4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的資料,在這方面我做得還不夠,期望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗,也能取得良好的效果。

  5、另外,在課堂管理方面還做的不夠好,沒有樹立起一個老師的威嚴形象,導致課堂秩序較差,以后必須要對學生嚴格要求,讓學生意識到課堂的重要性。

  6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,由于并不是英語專業畢業的,在專業知識的一些方面還有所欠缺,以后還要加強學習。而且,在教育教法方面,也要多向有經驗的老師學習,努力提高自己的課堂效率。

  總之,本學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。總的來說,在其中,我積累了不少經驗,當然在今后的教學中,我也會努力填補自己在教學中的不足,總結經驗和教訓,發揮優勢,改善不足,虛心學習,繼續努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

  英語教學經驗總結(二):

  從學校畢業走上我喜愛的工作崗位至今已經20個年頭了,20年來,受學校領導的重視,我一向從事著初中英語教育教學工作,從剛開始對教學手段、方法的一無所知到此刻對教學手段、方法的有效應用,有著太多的心酸與苦楚,但此刻的我是快樂的,快樂著學生喜歡聽我的課,快樂著有喜歡、愛我的學生,快樂著家長的認同、學校的認可,快樂著付出與回報的真理。下面就我這幾年來從事的中學英語教育教學工作談一下自己的體會:

  一、要取得好的課堂教學效果首先要學會愛學生

  我一向認為只有擁有關愛學生之心的老師才會真正熱愛自己的教師職業,才會盡職盡責完成教學任務。會去愛學生的老師自然就能夠營造出良好的師生關系,才會去努力營造良好的教學氛圍,如果師生之間能處于一種和諧的狀態,教學當中出現的問題便能迎刃而解。所以在教學過程中,我始終把關愛學生放在了第一位。只要是我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁,平等對待。對性格孤僻的學生和學習狀態調整但是來的學生,尤其給于了更多熱情幫忙。有付出就必須會有回報,教師的真誠學生是能感受到的,在任教多年的班級中,學生都能夠將自己的想法告訴我,當然包括成長的喜悅和煩惱,也包括我教學上的成績與不足,我感覺到了莫大的喜悅與滿足,學生讓我成長了許多,學到了許多!在課堂上一向提醒自己要堅持與學生平等相處,鼓勵他們談自己的想法,盡量使師生之間構成一種平等交流的習慣,才能充分發揮學生的學習主動性,課堂教學的效果才能得到真正實現,學生的自信度才會增強!

  二、教師自身素質的提高是教學的保證,要“身正學高”師生同樂

  要成為一名優秀的教師,光有愛心還遠遠不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范,學高為師”,要作一個好老師,不僅僅要能得學生心,還要在各方面都能在學生面前起到表率作用,無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服,這樣學生才會對你產生信任感,才會甘心聽從你的教導,才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾必須要做到,否則在學生心中的信任度就會大打折扣,學生對老師沒有信任感后,無論你實施的什么制度和提出的推薦,學生會容易產生抵抗情緒,管理和教學工作就很難開展,比如高一“新聞播報”環節,我要求學生輪流針對生活中的事件或者時事進行選取播報和簡單的點評,課上再加上其他同學的想法和老師的引導會使學生更為深刻的去看待生活。言傳身教,才能起到潛移默化的效果。教學上,要傳給學生“一滴水”之前,我務必先準備好“一桶水”,“學高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論,我訂閱了《英語周報》《中學生英語保》等理論報刊,天天瀏覽時事資源把握新聞動態,并不時請教老教師,堅持一周聽一到三節的課以積累更多的教學經驗,課后還閱讀了各種書籍,拓展自己的知識面,不管工作多忙,時間多緊,都嚴格要求自己要反復鉆研教材,反思教學過程!

  另外,我認為新教師要多主動承擔各項任務以提高自身的業務技能,在一年的工作中我主動承擔了學校“農遠”英語資料的下載整理工作,并主動承擔學校的英語示范課教學,還代表我校參加片、縣組織的英語課堂評比與教學設計比賽,積累了很多寶貴的教育教學經驗。

  三、充分的備課是上好課的前提條件

  備課是搞好課堂教學的前提,也是教師自身學習、提高和完善的重要過程,教師只有認真備好課,才能制定出周密的上課計劃,妥當的安排課堂教學的各個環節和時間,胸有成竹運用自如地發揮在課堂教學中的主導作用。

  備課時要鉆研教學大綱,通讀、熟悉、鉆研教材,找出教材的重點、難點和它們之間的內在聯系,根據教材資料制定教學目的、教學要求和教學方法,教學大綱是編寫教材的依據,是教師進行教學的依據,是學生學習的依據,也是考核的依據,因此要重視大綱的學習。在鉆研大綱的基礎上通讀教材,能夠增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解,才能駕馭教材。要理解教材,不能只讀一課書或一個單元,務必通讀全冊教材,有條件時應通讀全套教材。不僅僅通讀,還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內在聯系。

  備課時不要受課次順序的限制,而要把一個單元作為一個整體來思考。按單元備課比按課次順序備課更能夠突出重點,對重點練的機會更多,因而不僅僅節省了時間,而且還能夠透過過多練到達熟練掌握。

  備課時應根據學習的一般規律和學習英語的特殊規律思考教法。人們認識問題一般是由淺入深、由近及遠、由表及里、由簡單到復雜,逐步發展和提高的。因此在教學過程中老師不應超越學生現階段的認識潛力和學習過程。我們在教學中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯,這個做法是貼合學生的認識規律的。有的老是喜歡把生詞寫在小黑板上,一個一個的帶讀,帶著拼,這種方法不大好。因為孤立地記單詞是難以記住的,即使一時記住了,到頭來還是不會用。老師就應把詞放在上下文的句子里教,這樣不但容易記,而且記住以后也會用。

  四、適宜教學方法和手段的使用為上好一節英語課錦上添花

  英語課堂教學有別于其它學科的教學,它是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。我們在選取采用何種教學方法時的宗旨是:在一個相對簡單活潑的英語讀、寫、聽、說的環境中,在以學生為中心的教學理念引領下,激發學生的學習動機,調動學生的學習用心性,有效地激發學生的學習熱情,優化課堂氣氛,以獲得最佳教學效果。下面是我經常使用的一些教學方法:

  1、分組討論法

  在課上我們通常將學生分成若干小組,當課文或學習中出現一些難點時,能夠安排學生對這些問題進行小組討論,使每個同學都參與到思考問題、解決問題的行列中,再讓學生以小組為單位給出相應的答案或他們的理解,之后再透過啟發和全班同學的討論結果得出答案;這種方法有助于集思廣益,調動全班同學的用心性。并且在小組討論的過程中,能使得成績較好的學生帶動較差的學生學習。另外,還能夠舉行小組間的比賽。比如,請每個小組派代表來進行單詞拼寫比賽或者看動作猜單詞比賽等等。透過比賽,能夠活躍氣氛,也使大家能取長補短,直觀地學到更多東西。

  2、及時檢測法

  定期給學生做一些與所學資料相關的題目,并給出評價是激發學生學習,幫忙學生有效調控自己的學習過程,查缺補漏,并使學生獲得成就感,增強自信心的有效方法。例如,我們老師會在課后根據近期所學過的課文里的單詞、詞組和語法知識設置一套練習題,用課堂時間來進行隨堂小測驗,并講解正確答案。讓學生了解自己最近一段時間的學習成效,還有哪些方面的知識沒掌握好,使學生學習目標更加明確,學起來更有動力和方向。還有,學習語言最重要的是單詞的積累,所以,每次課后要堅持督促學生背單詞,在下一次課前要進行單詞聽寫,及時強化記憶。

  3、啟發式教學法

  讓學生成為課堂的主導同樣也是激發學生學習熱情的好方法。我們會根據文章的資料,提出有關切合學生實際又能體現課文資料的問題,讓學生在課堂上發揮想象力,自由討論,使學生在聯系自己的生活、分享同伴的經歷中進入新課學習。例如,在講與麥當勞有關的課文前能夠讓學生說說自己對麥當勞公司及快餐文化的了解,并說出自己喜歡的快餐食物的英文名稱,和中西方快餐文化的差異等等,以這樣簡單的方式導入到課文,能夠讓學生對課文的資料產生興趣,并能更主動更自然地融入到課堂的教和學中去。另外,我們教師在教學過程中多提問、多引導、多和學生一齊討論課文中的難點,讓學生多一些思考的時間,多一些討論問題的機會,甚至讓學生來扮演課文講解者的主角,自己領受和理解知識,避免硬性地灌輸,從而構成一種雙向的教與學的模式。

  4、分層次教學法

  我們通常會在透過一段時間較學后會大致將學生分為基礎較好的,中等的和較差的。這樣便于教師在教學過程中針對不同層次的學生對癥下藥,較簡單的問題請較差的學生來回答,在他們回答過程中多加以鼓勵,增強差生的信心,使他們對學習不會產生反感,從自暴自棄轉為主動理解學習的資料。較難的任務交給成績好的學生來完成,使基礎好的學生了解到自己還有很多不足,幫忙他們避免驕傲的學習情緒,真正做到腳踏實地。而且這樣做有助于讓所有的學生都能參與到課堂活動中,充分調動所有人的用心性。

  5、“生生互動”法

  生生互動遵循“自主學習”和“以學生為中心”的原則。它指的是學生個人與個人之間的互動;學生個人與小組之間的互動;學生個人與全班之間的互動;學生小組與小組之間的互動。生生互動的模式是讓學生組織課堂教學。其基本要求是:1)備課充分;2)課堂活動得資料應與本單元得話題和語言點相關;3)課堂活動形式為生生互動的任何形式。衡量課堂活動成功的標準之一是其他學生參與課堂活動的學生人數越多越好。但對課堂活動的具體資料和形式則不做過細的要求,以免影響創造力的發揮。

  6、情景教學法:

  在教學中,教師不可能將真實生活情景搬入課堂,但能模擬真實情景,創設接近生活的真實語言環境,幫忙學生了解對話資料,逼真地再現對話情境,使學生有身臨其境的感覺,激發了他們內在的表激情,從而用心地參與對話活動,加深了對對話資料的理解。

  五、把握課堂,認真上課,體現以人為本。

  《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下,透過感知,體驗,實踐,參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。”這便要求英語課的教學要以學生為主,培養他們學習英語的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽說認讀和語言實際運用的潛力。為此,在實際的教學過程中我做了以下幾點:

  巧設導入,培養興趣。每節的教學我首先透過做游戲,唱英語歌來激發學生的學習興趣,讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

  圖文結合,掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點,充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生,使學生帶著明確的任務目標,并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義,讓他們用心主動參與學習獲取新知過程,培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導學生認讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用,培養他們認讀的潛力。在學習新知的同時,還適時對他們進行思想教育。

  游戲活動,鞏固新知。在完成了每節課的新授課任務后,抓住學生爭強好勝的心理,透過師生互動、生生互動的游戲活動將教學資料層層鋪開;為了尊重學生的個體差異,營造寬松的學習環境,以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學,讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽,從而給他們帶給充分的活動和交流機會,讓學生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用潛力,培養他們的學習興趣。

  透過聽錄音,復習新知。我常在每節課結束的前十分鐘,讓學生聽有關本節課教學資料的錄音磁帶。第一遍先認真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導,讓學生充分體驗到成功的喜悅,體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點,又提高了同學們的聽說潛力和讀音的準確性,,從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

  六、課堂上老師的主導地位不能丟

  新課程強調發揮學生主體性,把課堂還給學生,多給學生思考的空間。但其實,新教材的資料更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點,能很好地啟發學生思考,而不是一味地讓學生自己看課書探究,尤其是中學學生,他們的自學潛力,理解潛力還不是很強,所以教師更要講得精,更要善于引導。培養學生的自主學習潛力遠遠比單純的完成教學任務重要的多,不能為了一味追隨新經驗而忽略實際狀況,放手之前要先看學生的水平如何。比如我教的有兩個班的學生很活躍,設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,毫無章法;而另外一個班的學生比較安靜,設置問題就要環環相扣,讓他們有話講,適當地設置幽默環節否則課堂就會成為一潭死水,毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”,引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式而不是無章法的胡亂思考,而對于沉悶的課堂就要注重培養學生的自信心和采用各種提問方式去激發學生表現的激情。總之英語教學必須要抓住學生的特點與現狀因材施教,不能一味照搬教參和別人的教學方法

  七、鑒于農村中學學生特點,今后教學的有關措施

  1、注重聽說讀寫潛力的培養

  根據現行大綱的要求,采取科學的教學方式,要求學生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續記憶的時間,以便更好地鍛煉學生讀的潛力,聽的潛力以及寫的潛力,以便于構成良好的學習習慣,使不同類型的學生都得到良好的發展。

  2、注重差生的轉化

  在教學中借助分組方式,提倡優生帶動差生,互相團結協作,構成良好的學習環境,使每一位學生都能往上跳一跳。

  3、指導學法

  在學習知識的過程中,提示學生用科學的學習方法。課前預習,上課認真聽講記好筆記,課后能主動復習,駕御遺忘規律,構成必須的記憶方法并注重知識的聯系、比較,使其具備必須的思維辨別潛力。

  4、提高學習興趣

  透過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養,以挖掘同學們學英語的內在動力,變“要我學”為“我要學”

  5、培優促優保優工作要常抓不懈。經常給學生開小灶,及時反饋錯誤信息,力求每個知識點都能完全掌握。

  以上是我多年從事中學英語教育教學工作的一點粗淺的體會,談不上什么經驗,如有不足之處,還請廣大同仁給予批評指正。

  英語教學經驗總結(三):

  英語教學經驗總結

  時間飛逝,緊張而又繁忙的一學期又結束了。本學期,我擔任九(1),九(2)兩個班的英語教學工作,在工作中從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地進行。此刻我對本學期的教育教學工作做如下總結。

  一、做到了認真分析學生

  本學期,我接手的這兩個班,整體而言較為不錯,但是也有個別同學存在基礎不好、對英語學習興趣不大等問題。針對這一狀況,我決定先從提高學生的興趣入手,因為興趣是最好的老師,如果學生對你不感興趣,無論你怎樣努力,也是沒有多大效果的。因此,我經常和他們談心,了解他們的心理動態,和他們交朋友,解決他們在學習上的困難,透過我一個月的努力,他們在學習英語上的態度發生很大轉變,學習興趣也逐漸濃厚,學習成績直線上升。今后,我將繼續堅持下去,直到最好。

  二、堅持認真備課

  在上課前,我做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的潛力,要求學生會讀,會寫,在持續興趣的基礎上學習新知識,加大聽寫單詞的力度、設計課的類型、擬定采用的教學方法、認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具,課后及時對該課做出總結,寫好教學反思,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  三、增強上課技能,提高教學質量

  我在上課時,力求做到精講多練,課后,我精心設計練習,對所學知識點進行鞏固練習。使講解清晰,準確,條理,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生有更多動口動手動腦的機會。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力,讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生對英語的反應較好。

  四、經常與其他老師交流,學習,從而共同進步

  本學期,我借助教研活動,不斷取長補短。在教學上用心與其他老師商討,學習他們的方法,同時,認真聽其他老師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,起到很好的效果。

  五、做到了認真批改作業

  在布置作業時,我做到了有針對性,有層次性,對不同層次的學生布置不同的作業。對學生的作業批改及時、認真,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關狀況及時改善教學方法,做到有的放矢。培養小組長幫忙我檢查其他學生的單詞和短語的聽寫。

  六、堅持用英語組織課堂教學

  本學期,我堅持在課堂上盡量使用英語進行教學。這樣,不僅僅能夠練習學生的聽力,也能培養語感,提高他們的興趣,讓他們也堅持用英語回答問題,從而訓練他們的口語。經過一期的訓練,效果很好,在今后的教學中,我將繼續。

  七、注重聽、說、讀、寫全面發展

  九年級是學生綜合訓練的最佳時期,我在教學中,從聽,說,讀,寫幾個方面進行。讓學生每周寫一次英語作文,并認真批改,透過一期的努力,學生寫作潛力有了很大提高。英語是語言。

  八、堅持課后輔導

  本學期,應對這兩個班英語較差,學生興趣不高的狀況,我堅持了課后輔導。每一天的業余時間,我會主動走近學生之中,并給他們解答疑難。透過這一學期的努力,學生的英語成績的到了很大提高。

  當然,本學期,在教學中,我也有一些不足,但我會努力克服,取長補短,爭取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今后的教學中,我會更加努力,爭取更上一層樓。

  英語教學經驗總結(四):

  時間過得真快,本學期的教學工作行將結束。本學期,我擔負七年一、二班的英語教學工作。根據開學初制定的教學工作計劃,現就本學期教學工作總結以下:

  一、學生的基本狀況

  七年一、二班共有68人,大部份學生的基礎十分差,拼寫不規范,學習不主動,對英語的愛好不濃。在我所教班級學生當中三分之一的學生的基礎比較扎實,學習態度認真,對英語感愛好,四名學生的智力十分低,看著書抄單詞都抄錯,而且除他倆10名學生干脆都不學英語。

  二、采取的措施

  1、教學進程中,留意抓常規教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,留意培養學生的聽說讀寫的潛力。

  2、抓辭匯和句型學習,經常進行聽寫練習,進步學生對記憶單詞和句型的潛力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。

  3、課內外多聽多說英語。上課時盡可能用英語授課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用必須的時間讓學生用所學過的平經常使用語和所學句型表演不同情勢的對話,也能夠結合實物和圖片等用英語進行簡單的描述,培養學生的語感。

  4、抓測驗,重視講評課,并進行考試分析。

  5、為了增加學生的辭匯量,讓學生天天積累5個單詞,并每周檢查一次。

  6、在教學進程中我發現師徒結對也是好的學習方法,因此我采取了師徒結對活動。

  三、教學方面

  1、教學工作

  本人對工作扎扎實實、兢兢業業,以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做,都會有一種成績感。在這類正確的思想和理念指導下,工作起來就如魚得水。首先,我認真地分析教材的編寫特點及體系,明白了中學英語務必要求把握的學習資料,然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、辭匯、句型的練習。每次備課時,我都仔細研究教材、思考學生的分層和知識差異,穿插一些生動搞笑的游戲活動和中西方文化差異故事。透過這些活動,增強了學生的英語學習熱情和愛好。而且,我經常故意識地給學生們創設說英語的環境,課堂上也盡可能要求他們用英語提問。總之,透過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣,養成使用英語的良好習慣和意識。

  2、學困生轉化工作

  學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。假如老師只重視優秀學生的教學那末我敢判定他的教學是失敗的。好的教師應是透過抓兩頭,促中間的方法到達班級語言水平的平衡、***發展。熟悉到這一點后,我經常利用課間給差生補課。每次重點選取兩個學生,根據課堂里發現的不足給他們加餐。這樣反復地重復所學知識,大部份學生能對本學期的資料很熟練地應用。為了進步學生的成績,我還組織了英語愛好小組,采取互幫互助的活動情勢,使他們養成對英語的濃厚愛好。

  3、其他工作

  在盡可能教好本學期教學資料的同時,我還給學生補充了很多課外知識,這一切不但擴大了學生的知識面,而且進步了學生的學習用心性。

  總之,本期工作中的成績是引以為豪的,不足的地方也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去贏得家長挑剔眼光的贊成、同仁敬佩眼光的羨慕,領導敬佩眼光的認同!

  英語教學經驗總結(五):

  英語教學經驗總結

  隨著期末考試的結束,本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的各項工作都取得了必須的成績,當然也還存在必須的不足。現將本學期的工作總結如下,以為今后的工作帶給借鑒和參照。

  一、學習課標,明確教學目標。

  為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念,我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各資料的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等,從而為后面的教學帶給了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

  二、扎實備課,理清教學思路。

  備課是課堂教學的重要環節,我在備課時做到了以下幾點:

  1、課前備課,做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參考書,既備教材、教法,又備學生。結合學生的實際和教材的資料,既要思考知識的縱向聯系,又要思考新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,又要注意好各環節的過渡自然。

  2、課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動。我透過游戲引入新課教學時,為了不打消學生的用心性,我在實施教學的時候,總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動,將教學資料層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變為生動搞笑“快樂堡”,讓他們在快樂中學習,在玩中獲得新知,透過反復的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與,充分調動了學生們的情感態度和興趣,學生的用心性得到了充分發揮,教學效果良好。

  3、課后備課,總結教學經驗。每上完一單元,我都及時對該單元作出總結和反思,寫出教后感,肯定本節課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學工作打下基礎。

  三、認真上課,體現以人為本。

  《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下,透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。”這便要求,英語課的教學要以學生為主,培養他們學習英語的興趣,提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的潛力。為此,我在實際的課堂教學中做了以下幾點:

  1、巧設導入,培養興趣。每節的教學我首先透過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣,讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

  2、圖文結合,掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點,充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生,使學生帶著明確的任務目標,并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義,讓他們用心主動參與學習獲取新知過程,培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導學生認讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用,培養他們認讀的潛力。在學習新知的同時,還適時對他們進行思想教育。

  3、游戲活動,鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后,抓住學生爭強好勝的心理,透過師生互動、生生互動的游戲活動將教學資料層層鋪開;為了尊重學生的個體差異,營造寬松的學習環境,以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學,讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽,從而給他們帶給充分的活動和交流機會,讓學生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用潛力,培養他們的學習興趣。

  4、透過聽,復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘,讓學生聽有關本節課教學資料的聽力練習。第一遍先認真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導,讓學生充分體驗到成功的喜悅,體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點,又提高了同學們的聽說潛力和讀音的準確性,從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

  四、加強自學,不斷積累知識。

  由于本人在英語教學方面經驗還很欠缺,自己的知識又有限,在教學的同時,用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調。

  五、努力總結和發現問題,及時調整教學策略

  當然,在實際教學過程中,我還應用心實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。

  總之,要做好英語的“傳道、授業、解惑”,還要求教師繼續不斷的深入開發新的教學方法,深入鉆研教材,多讀書、多看報、多上網學習,利用一切可能的條件,不斷的充實自己、積累資料、研究教學,才能讓英語的教學成績百尺竿頭,更進一步。

  英語教學經驗總結(六):

  英語教學經驗總結

  本學期我擔任初三級(1)班、(3)班的英語教學。由于教學經驗頗淺,我對教學工作不敢怠慢,本學期以來,本人遵守學校各項制度,按時上課、組織學生早讀,用心參加學校組織的各種教學活動,從各方面更加嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際狀況,認真備課、聽課,深入研究教法,虛心向老教師請教,及時反思教學,使教學有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學習。現對本學期以來的教學教育工作做以下總結,期望不斷發揚優點,克服缺點,總結經驗,吸取教訓,使自己的教學工作更上一層樓。

  一、認真制定教學計劃,使教學有序地進行。在新課程改革精神和新的教學理念的灌溉下,我依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規律,制定了學期教學計劃,規劃好階段計劃,課時計劃。在此基礎上,設計好每一堂課。

  二、認真備課。作為一名年輕教師,我的體會是,上好一堂課難,但備好一堂課更難。在備課之前,務必對所有資料進行熟悉,參考多方面的資料,認真深入鉆研教材,確定重點難點,同時,備課不僅僅要備教材,而且要備教法,備教學手段,因此,本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上,用心配合搞好同年級老師的小組群眾備課。

  三、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘,就是一個教師表演技能的階段。上課時,本著“傳道、授業、解惑”的原則,努力提高教學質量,使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養潛力,發展智慧,培養學生的正確思維方式,養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體,教師為主導,訓練為主線。在課堂上,個性注意調動學生的用心性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得簡單,學得愉快。在課堂上,根據不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高。

  四、虛心請教其他教師。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此,在此過程中,一旦心中有疑,必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手,缺乏經驗,所以有許許多多的東西都須向其他教師學習。認真做到每月聽課兩節,做好聽課記錄,取之所長,克服所短。并常常與其他教師交流,改善教學方法。

  五、認真批改作業。堅持布置適量的作業,使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。以此同時,提倡學生寫英語周記,堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文、周記及聽寫。并針對學生的作業作文狀況,認真透徹地進行講評,根據其狀況不斷改善教法。

  六、認真反思教學。教學這一活動,沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后,認真回想,進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方,虛心請教前來聽課的領導及教師,及時做改善。并根據班級狀況,分組教學,使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”,堅持長期性評價原則,使學生在組中相互幫忙,相互學習,培養團結互助的學習精神。

  七、做好課后輔導工作。在課后,對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應,課后交流,周記記錄中掌握各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和個性,有的放矢地與其進行交流,做到按層次、按狀況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點,并給予表揚;用心發現后進生的閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心。充分結合課本知識,給學生講相關的英語故事,了解外國文化,擴大知識面。引導他們對學習萌發興趣,從而自覺地把身心投入到學習中去。

  總之,在這一學期的教學過程中,我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少,但不足之處也很多。在以后的教學工作中,我將不斷總結經驗,發揚優點,改善缺點,不斷探索新的教學方法和教學手段,激發學生的學習興趣和用心性,提高自己的教學質量,做一位合格的人民教師,讓我這顆教壇上的新星更加耀眼!

  英語教學經驗總結(七):

  英語教學經驗總結

  轉眼,一個學期就要過去了,本學期,我擔任高二年3、4班(理科班)的英語教學工作。這一學期來,本人更用心地去了解學生,去摸清學生的學習基礎,以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際狀況,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,用心參加市里及學校組織的各種教學活動,使教學工作得以有計劃,有組織,有步驟地開展。

  立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期的教學工作總結如下:

  首先,了解學情。這兩個班已接觸了一個學期,有些學生甚至已教了一學年,對學生的學習狀況有所了解:普遍英語底子差,基礎薄,學習惰性大。所以針對這個實際狀況,決定采取堅持“夯實基礎,狠抓雙基,改善學法,激發興趣,提高潛力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣,不斷提高學習成績。

  其次,認真備課。要提高教學質量,關鍵是上好課。上好一堂課難,但是要備好一堂課更難。因此,一學期來,在備課時努力做到如下幾點:一認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。三思考教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  授課之后,做到精講精練。針對單詞,搜集一些針對性的單詞題,課前利用時間做一個單詞測試,直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱,或是沒有理解語境,無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞,不是拼寫有誤,就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時,會針對該單元教學重點難點,精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選取,抑或是從其它套題或網絡上選取具有針對性的習題供學生練習。

  認真批改作業。布置作業時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目,學生出現錯誤較多的作業,課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題,指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫狀況,認真透徹地進行講評,根據其狀況不斷改善教法。從而做到因材施教,教學相長。

  成績已成過去,期望在未來,今后我將繼續加強學習,勤反思,以促進教學工作更上一層樓。

  英語教學經驗總結(八):

  英語教師教學經驗總結

  首先十分感**區教研室給予我這次機會,能夠和大家一齊分享教學經驗,客套的話我不多說了,下面是我和大家分享的一些教學上經驗。

  我從事小學英語教學工作才剛剛五年,從一年級到六年我都教過,本學年是第一次任教六年級。沒有經驗這是肯定的,但是年輕人嘛,畢竟有的是干勁。我在學校是教三個六年級班,每班大概35人,這次期末考第一個班平均分98.75,第二個班平均分97.14,第三個班平均分93.76。年級平均分是96.66。這個成績使我自己也感到驚訝,所以假期里我也一向在反思和探討,孩子們為什么會拿到高分?這與什么有關系呢?如果我把經驗總結了,再加上因材施教,這樣對下學期的教學有幫忙嗎?對其它年級的作用大嗎?對日后我重新接教另外的班級還有同樣的效果嗎?一連串的問題使我自己也產生很多的疑惑,期望接下來的總結能與各位老師產生共鳴。

  像我們教英語的大部分都是年輕人,絕對期望用最少的時間得到最大的收獲,也許這叫偷懶,但是我們試試換另外的角度看問題,這個才是有效教學的最高境界。

  怎樣才能提高我們英語教學的有效性呢?我想關鍵就在我們四十分鐘的課堂上。我們分析看看,咱們六年級的老師,至少都有三個質量班,平時要批改作業,加上培優扶差工作,六年級又要參加廣州市小學英語競賽,又要配合市、區、學校開展的活動,一天下來剩下的時間真的不多,如果不向40分鐘要質量,我想我們會“分身術”也不行。因此我是十分關注我的課堂教學效果。依我的理解,所謂的效果,就是有效性,而所謂的有效性就是有效率和效益。花費較少的時間和精力,獲得較大的教學效果。

  為了到達這個效果,真的要“絞盡腦汁,不擇手段”。

  1、更新教學觀念,我們要明白課堂上學生是主體,他們是學習的主人,所以教學中不是學生配合老師,而是我們老師配合學生。這就要求我在上課前必須要做好合理的預設,在課堂上我要扮演好我的引導者身份,把時間留給學生,把機會也給學生,創設和諧、活躍的英語學習氛圍,利用他們爭強好勝的心里特征,在教學中設計一些資料來激發他們學習的欲望,容許并鼓勵他們進行大膽的發言,錯了就錯了,沒有人明白答案,對有爭議的地方引導學生們互相辯論,個性是在語法知識的學習上,最后我才會協助他們來整理歸納。例如:我們這個學習有一個考點就是:Jiaminglivesontheeighthfloor.始終我都不明白,為什么很多孩子要選取intheeighthfloor.于是我就跟他們開了個玩笑,我說:“inthefloor.在層的里面,天啊,做穿山甲啦!”孩子忽然哄堂大笑,對了同學就自以為是,沾沾自喜,錯的,立刻臉紅了。說一次全班都改掉,這是不可能的。接下來如果再有人選intheeighthfloor.我就會說:“你又做穿山甲!”第三次再有人錯,全班大部分孩子們都會說:“我們不是穿山甲啊!拜托!”經過這樣愉悅的學習,孩子們又能夠形象記憶,錯的機會真的會慢慢降低。課堂上我就喜歡這樣,不想死氣沉沉的學習,否則上著上著,連自己都打瞌睡

  ,何況是學生。同時我們也清楚明白,小學生的特點是活潑好動,有意注意持續時間短,自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10--15分鐘左右,可能我們六年級20分鐘還是能夠的,之后大腦就會出現階段性疲勞。如果將他們的學習當作單調的教師講、學生聽的過程,將會使他們的興趣蕩然無存,課堂上表現為無精打采,玩筆,亂翻書,玩手指,看看自己的紅領巾,相信這些大家也遇到不少。因此,要培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。要怎樣辦呢?就是在他們累的時候給他們休息,然后再集中精神來。如果你違背這個規律,只會你所講的資料都是白講,因為孩子們根本沒有聽進去。怎樣辦呢?這是我第二點要講的。

  2、融入文化教學,深化教學資料

  剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘,那怎樣才能夠重新集中孩子的精神,用什么手段,我們設置什么資料?我比較喜歡運用中西文化差異的滲透。我們明白,不管采用何種教學方法,教學的主要目的是激發學生的學習興趣。但在教學實踐中我們不難發現,如果僅僅以游戲的學習形式來激發學生的學習興趣是行不通的。隨著學習時間的延續與學習資料的加深,加上已經是六年級的孩子了。學生的新鮮感逐漸減弱,一朵花,一顆星,根本滿足不了他們,你獎勵一個本子給他,孩子們還說你幼稚。因此,僅靠改變教學形式是不能持久的。教師在進行豐富多彩的教學活動的同時,要適當加入語言的文化背景,激發學生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望,了解中西文化的差異,從而到達激發和持續學生的學習興趣。1.詞匯教學。許多詞語本身就有必須的文化內涵,教師在詞匯教學中能夠為學生介紹相關的背景知識。如學習USA、UK時,有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應的社會文化知識;學習sandwich、bread時,介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學。在學習一些句子時,如“Howareyou”、“Howdoyoudo”、“Howoldareyou”,講一些英美人士的生活習慣與中國人的差異。3.借助節日文化,學習口語交際。如過西方節日、圣誕節

  (ChristmasDay)或新年(NewYear)前,各自的文化差異,還能夠給學生講解萬圣節(Halloween)的背景。這些活動,使學生在學習英語中廣泛接觸西方文化。學生在接納和欣賞不同民族文化的同時,不知不覺地獲得第二語言的發展,提高了他們的英語素質。這樣5分鐘過去了,正當孩子聽得津津有味的時候,我就會停下來,留下懸念,他們會立刻說:“繼續啊!”我就會說:“這節課認真上,下節課再講。OK,eback,let’slearnthenewsentences.”其實這個時候,孩子的大腦得到休息,精神也自然回來啦!沒有浪費時間之余,又能夠把準備走神孩子重新抓回來,這樣,基本能夠保證每個孩子都認真聽課。我們做老師都明白,認真聽課比課后怎樣補習勝于幾十倍。而且我又有一個壞習慣,凡是有一個孩子走神我都會聽下來等!對他們說:“I’mapatientteacher.Icanwait.”這個舉動,讓沒有走神的孩子更加集中精神,讓走神的孩子自然回來,不會難堪。

  接下來我會講講如何扶差。

  1、作為老師最令人頭疼的就是后進生,我發現,對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎樣“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要持續持久性。舉一個小小的例子:對于一些個性的孩子,我對他們的錯誤是有特殊的待遇,我會對他們說:“你這道題的錯誤能夠錯100次。”我喜歡給孩子們100次的機會。我們老師對孩子提出:“下次不能再錯。”我覺得這個要求太高了,對于中下生來說確實很大壓力,不要說孩子,連我們老師也不必須做到,為什么要強加于孩子們呢!所以,我會給足夠時間他們去改,但是每次我都會說:“第3次啦”、“第5次啦”……時間長了,他們也會覺得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其實無論對于學生還是老師都有舒緩的作用。

  2、針對那幾個最令我頭疼的后進生,我還特意批準他們不用做部分作業,比如《活動手冊》,他們能做多少就做多少,我對他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就必須要做到我滿意,弄明白,然后記住;語法知識不會不要緊,四會單詞、詞組以及我劃出的個別句子必須要會;教書五年我從來不要求學生背整篇課文,但每一天都聽讀一遍課文,重點句必須要背,甚至要默。為什么要這樣做?我總覺得課文有很多繁瑣的細節,對于中下生來說,記得東就忘記西,何苦呢?不如集中彈藥攻破難點,拿下重點,這樣不是更好嗎?而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長,此刻不用背,簡單多了,從心里上自信心也增強,背書也快很多。但是在那里我想強調地是,我們要求學生背的重點句必須要查閱相關資料,定得準。這樣孩子才不會白背了,而且對于選取題以及選詞填空個性有效。這樣長期下來,及格對他們來說不是大問題,有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求,有的學生到學期末還能自覺的把練習冊都做好給我了,雖然錯誤還是有很多,但是從他的字跡上我能夠看出他認真的態度,這不是就足夠了嗎?

  接下來有一點是期望和全體老師一齊探討的,從我教質量班開始我就有自己的想法,每次我都會采用先緊后松的教學模式。就是開學的時候每節課、每次作業我都抓得很緊,而且速度會比較快。有的老師還會問我:“才開學不久,不用這么緊張吧。”“你教得這么快。”按照我個人理解,開學的時候語文、數學老師一般都沒有抓得那么緊,所以學生的空余時間會比較多。就算語數英一齊抓,提前把新授的資料教了學生,留下充足的時間復習,這也是一個不錯的選取。所以六年級上學期我12月就開始復習,不斷滾動,最后一個星期孩子們的作業少之又少,但是單詞,重點句都熟悉得不得了,考試自然得心應手。

  這些做法都是我平時工作的點點滴滴,總結完這些覺得好像有點應試教育的感覺,但沒辦法,根據我們中國的國情,就只能這樣,但仔細想一想,有時候應試本身也是一種素質。

  以上就是我個人教學策略改革的一些做法,透過我們師生的共同努力,我這學期所教授的共3個畢業班,每個班級內部的水平比較平衡,兩極分化的現象已經明顯改觀,班級與班級之間也幾乎不存在差距。當然這只是我自己的一些做法,有些地方還不是很成熟,在今后工作中,期望得到各方面的指導和幫忙,最終的目的期望學生學得簡單,我們老師也教得簡單,而且成績又很好。

  再次感**區教研室給予我這次機會,本人工作五年,經驗微薄,有不足之處,期望各位老師能夠多提寶貴意見。

  英語教學經驗總結(九):

  我從事英語教學已經有10年了,前后教過兩個版本的英語教材,分別是人教版老教材和新目標英語。尤其是新目標英語用了有5年了,我閑時也喜歡反思和總結,深深感覺到新教材的許多新穎之處。總覺得新目標英語更大程度上體現了英語作為一門語言學科的交際功能。為了更好地指導今后的教學,我對使用新目標英語的感受作如下幾個方面的總結:

  一、課前認真備好課,做到教材、學生、課堂三位一體。

  在使用老教材時,我們更多的是備教材,對于學生的因素思考的不夠或是很少。新目標英語背景下,我們更加強調學生作為學習的主體的主動性。所以我們在備課時,既要備好教材,更要備好學生和課堂。

  1、對教材的靈活運用

  以前,我們很少顛覆教材的編排體系,總是老老實實地按照教材已有的順序和資料設計上課的資料和形式。很難有創新和進步。上起課來也很難有吸引力。那時候,我們只要一本書、一支筆和一張嘴就能上課。如今,我們的教材更加強調了英語的交際功能,在資料編排上也增加了聽說的練習。表面上看來,沒有什么資料。而實際上,要求我們培養學生英語的聽說讀寫的綜合潛力,尤其強調聽說的功效。所以,僅僅靠傳統的教學模式是不能適應新形勢的發展要求的。我們就應結合教材,適當調整,靈活運用,并多用多媒體進行教學。

  2、對學生學情的全面把握。

  學生是我們學習的主體,他們才是學習的主人。傳統的教學模式是“師教生聽”,學生是被動的理解,不能對老師所授知識提出異議。這種填鴨式的教學部是培養學生,而是批量生產“社會勞動者”。這種模式下學習的學生大多會做題,會考試,但是就是缺少聽說的潛力,不能與說英語的人順利交談。因而,學習英語也就失去了其基本好處。

  我們學生的狀況不是千篇一律的,也不是一成不變的,我們在備課時,要充分思考到大多數學生的學習程度和學習方法與習慣,盡量創設與學生生活資料接近的英語情景,讓大多數學生能參與到學習活動中來,個性是要思考到部分后進生的學習困難,為他們留下可靈活操作的活動。

  3、對課堂可能狀況的有效預見

  傳統的英語教學主要是英語語法的教學,老師總是教會學生怎樣樣記住和運用語法,所以以往的課堂活動是能夠預見的,也是能夠控制的;新目標英語強調“以人為本”的任務式英語教學模式,我們的英語課堂是由一個又一個活動串起來的,這些活動怎樣組織,怎樣串聯,在活動中又可能會發生什么,都是難以預料的。我們還是能夠根據我們平時的教學經驗,適當的有所準備,這樣才會不被突如其來的意外狀況所束縛。

  二、用心上課,建立良好和諧的師生關系。

  上課是教學中最重要的一個環節。上課的成功與否關系到我們的教學目標是否達成,關系到我們的教學資料是否完成。新形勢下要求我們要嚴謹治學,持續良好的教態,與學生建立良好和諧的師生關系。

  教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行無時無刻不在影響著學生。所以我們就應要提高自己的思想認識,做到愛崗敬業、學而不厭、誨人不倦、為人師表、治學嚴謹,持續良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,能讓老師顯得親切自然,有親和力,學生就喜歡。他們聽課的興趣就高,理解知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至厭惡。個性是正處于青春期的初中生,看問題開始有獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和必須的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情會變得自然親切,讓學生們感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答和提出問題。

  初中生也比小學生更獨立,在思想上要更加成熟些,甚至有些叛逆。與他們的交流,首先是要彼此建立相互信任,彼此尊重的情感,所以我們要樹立學生為中心的教學指導思想,用滿腔熱情去關愛每一位學生,做到上課時我們是師生,下課時我們就是朋友。

  只有這樣,我們才能順利地開展我們課堂上的一切活動,并才可能開展得好,我們的課堂才會充滿生機和活力,充滿智慧和光芒。

  三、課后及時反思,寫出再教設計。

  新目標英語要求老師在上完課后要進行教學反思,這是和以前完全不一樣的。我們以前總是能夠用同一教案反復使用的,會出現不論是什么時候,什么學生都用相同的教案,上完課也就算是完成了教學任務。而今,我們要隨時反思,及時總結,讓教案越備越新,課越上越活。

  教學反思,也叫教學心得、教后感。它是我們教學過程的一個重要環節,新課程將教學反思提高到了前所未有的高度。稱之為“教師專業發展和自我成長的核心因素”。教學如果沒有了反思就沒有了經驗的積累,也就沒有了教學的進步和提高。成長=教學+反思。這是新課程對老師的要求。透過教學反思,我們能將“教”與“學”有機結合。真正做到教學相長。

  教學反思,就是教師在授課后,對教學過程、教學設計、教學效果進行回顧和分析、評價,將經驗和教訓及心得記錄下來的過程。是教師對自己教學過程和教學效果的自我檢查。做好了教學反思,有利于教學經驗的積累和教學水平的提高,是教師職責心的一種體現,更是教師提高自身素質和教學水平的重要保證。具體說,包括反思備課、上課、個別輔導、師生交流、學生表現等。

  1、反思備課

  上完課后,我們要反思備課時資料是否全面,是否突出了重難點,是否體現了“以學生為本”,是否思考到了學生的個體差異。總結反思過后,要及時記下自己的經驗和得失,對不成功之處,要想出能夠改善的方法和策略。

  2、反思上課

  上課是教學中最重要的一個環節。上課的成功與否關系到我們的教學目標是否達成,關系到我們的教學資料是否完成。上課之后,我們要反思教學資料是否完成,教學過程是否合理,學生用心性如何,教學效果又怎樣樣,對沒有達成的教學目標和任務采取什么樣的方法和措施加以補救。

  教學機智,是我們教學中經常會碰到和用到的一種教學狀況,我們的教學反思對于教學機智的反思和記錄是很重要的,一方面,能夠記錄經驗,另一方面,又能夠指導今后的教學。

  3、寫再教設計

  一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,思考一下再教這部分資料時就應如何做,寫出"再教設計",這樣能夠做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總而言之,寫課后教學反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教。

  總之,新目標英語是新形勢下順應時代的一門學科,我們要按照《新目標英語課程要求》,準確分析學生學清,合理設計教學資料,恰當選取教學策略,優化教學設計,及時進行教學反思并寫出再教設計。在學習中不斷進步和提高,努力成為一名合格的英語教師,完成人民交給我們的神圣而艱巨的教育下一代的光榮任務。

  英語教學經驗總結(十):

  本學年,在學校領導的安排下,我擔任兩個班的英語教學工作,在這個學年的教學工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實。現對一學年以來在教學工作中的各個方面作一個總結:

  一、做到認真備課,授課。

  在備課時,我力爭將教材目標和學生的實際結合,認真思考最適合學生的教學方法和手段。學生的英語聽、說的潛力相對較弱,在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化,盡力去提高學生學習英語的興趣,在培養興趣的基礎上訓練學生認真讀單詞的潛力,在持續興趣的基礎上學習新知識,加大聽寫單詞的力度。在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要,學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣,為此,我制定了具體的計劃和目標,作業進行分層布置,并且利用業余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。

  二、虛心請教其他老師。

  在教學上,有疑必問。在各個單元的學習上都用心與其他老師商討,學習他們的方法,同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足。

  三、認真批改作業。

  布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業狀況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關狀況及時改善教學方法,而且做到親自督查每位學生的默寫、背誦課文。

  四、在這一學年的教學工作中,除了對學生進行興趣的培養外,還培養他們自學的潛力,鼓勵他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀潛力,為下年級打下良好的基矗

  經過一個學期的努力,期末考試是一種考驗,但這并不是最重要的,重要的是在下個學年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

  英語教學經驗總結(十一):

  此刻農村中學的英語教學質量跟城市中學存在必須差距,如何穩步提高農村初中英語教學的質量,我總結了以下幾點。

  1.引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感,教師在上初一導言課之前要認真準備,明確學習英語的社會好處和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途,使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望,為今后用心、主動地與教師配合,學好英語打下基礎。

  2.激發學生的學習興趣。在教學中,教師務必精心備課,以教材所帶給的語言素材為主線,聯系學生生活實際,靈活運用所學語言材料,延伸課文教學資料。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景,讓學生用心參與語言實踐,把語言的機械操練轉向好處操練,從而活躍課堂氣氛。

  3.保護學生的學習興趣。對初中學生來說,引導和激發其學習興趣并不難,難的是如何維護已培養起來的興趣,使其能持續濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則,教師應充分利用課內外一切有利時機,為學生的語言習得創設條件,指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等),開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動,培養學生的學習成就感和競爭意識,以到達維護學習興趣的目的。

  英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中,教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并搞笑味的實踐性的東西,培養學生書本知識與實踐知識相結合的潛力,使學生對所學知識由表面膚淺記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時,還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感潛力,使書本上的抽象知識活起來,真正成為一種交流工具。

  古人說:“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識,而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提,因此,要建立學生自主學習機制,培養他們的英語自學潛力。學生只有掌握了正確的學習方法,才能夠大大提高思維潛力、想象潛力和發現問題、解決問題的潛力。而教學方法又是構成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選取與發揮,是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體狀況下的最佳教學方法的潛力越強,那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學效果也就越顯著。

  英語教學經驗總結(十二):

  不知不覺,本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中,我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深明白自己肩負的重任,認真學習新的教育理念,深入研究新的教學方法,時刻以提高學生的語言運用潛力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力,我在獲取了一些教學經驗的同時,也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改善的地方。

  教學相長就是說教與學是相互聯系,密不可分的。眾所周知,要想切實貫徹素質教育的要求,教師務必要開展以學生為主體的課堂教學,為學生語言的運用帶給真實的語境和創造機會。因此,了解并認真分析學生狀況,有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以,在備課時,我力爭將教材目標和學生的實際結合,認真思考最適合學生的教學方法和手段。農村的學生英語聽、說的潛力相對較弱,在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化,盡力去提高學生學習英語的興趣,在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,能否做到因材施教,對課堂教學效果有直接影響,這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費超多的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  實踐證明,教師不但要充分地備課并有效地調動學生的用心性,同時又要有駕馭課堂的潛力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富現實、教態自然,講課生動、難易適中、照顧全部,就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語,對學生而言,既生疏又困難,在這樣的大環境下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。因此,我采取了一些方法,如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事,幫忙同學透過使用互聯網來學習英語,為他們學習英語帶給動力和激情。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。個性是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

  回顧這學期的工作,使我感到既繁忙又充實,個性是在區教研員和校領導的指導下,我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高,并取得了一些成績。但也存在不足,為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下:

  一、思想政治方面

  在這學期的教學工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態度,勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我用心響應學校的各項號召,用心參加政治學習,認真領會學習資料,以教師職業道德規范為準繩,嚴格要自己。在教學中,能夠做到為人師表,關愛學生,幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心。

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