教师语言的魅力读后感

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教师语言的魅力读后感 一

在书中的第三辑且行且思中的第四篇有这样一个小故事多给搭建合作的平台,形式可以是以教研组长、备课组长为核心,开展学科内的合作;以为核心,开展好教师之间的合作;以某一课题负责人为核心,开展好课题组内教师的合作,这种状态也应成为常规化,正常化的工作。

在园的工作中,园本教研为教师构筑了一个理论与实践的互动平台,一个学习交流共同提升的平台。给幼儿一碗水,自己先要有一桶水,在教育实践中,我们以一课多研同题同构同题异构审议研讨活动一月一主题等多形式的园本教研活动,改变自己的教学理念,提高自己的专业水平,为成为满满一桶水的教师而努力。

不管在什么样形式的研修中,每每在聆听教学现场的过程中,总有惊喜,总有收获,让我深深的感悟到教学原来这么智慧。从活动中透露出教师前期细致周全的预设、从目标的预设到环节的设计、从教师的提问和回应,无不彰显着教师精湛而丰富的教学经验,教师将教学机智和教学思想运用于实践,给聆听着创造学习的机会。每每聆听后的研讨过程中,老师们通过相互听听大家的理解与认识,不同思想观点相互的碰撞,通过集体的智慧来解决一些困惑,相互启发,优势互补、形成合力,这样的过程促进了教育观念教育行为的转变,也逐渐提高了教育教学的专业水平 。

《3-6岁学习与发展指南》中指出,幼儿园应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、和实际操作进行学习。在这样的理念下,我们要从点滴做起,做实做细。

要有一双智慧的眼,捕捉幼儿感兴趣的事物,寻找生活中适合开展活动的素材,让幼儿的发现探索与生活紧密的联系起来;还要有一颗细致的心,在组织活动前应该考虑周全,如场景的安排,材料的演示、语言眼神的提示,要让每个细节处理的自然,巧妙;更要做有思想的教师,不断地改变自己,每天能多学习一点,多反思一点,多提升一点,多改变一点,我们的道路一定会越来越宽广。

教师语言的魅力读后感

教师语言的魅力读后感 二

  《魅力教师的修炼》一书从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等方面阐述了如何全面提升教师魅力,从而更好地为教育教学服务。

  魅力教师如何修炼呢?经过阅读,体会最深的有以下五点:

  1,教师要注意自身形象,当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

  2,教师每天要反思一下自己,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。

  3,教师语言要有亲和力。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,所以面对学生我们的语言要有亲和力。因为一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。

  4,教师要善与家长沟通。与家长联系,这是每一个教师经常要做的工作,本书就提出很好的建议:教师应该在休息的时候,打三两个电话,了解一下学生在家的表现,以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系,可以预防很多事故的发生,比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

  5,教师要有丰富的学识 ,有效的教法。教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。一名拥有教学魅力的教师,在教学中对学生有强烈而持久的人际新引力、精神感召力和智慧的启迪力,它能够激励、鼓舞学生汲取知识的力量,不断向新知识殿堂奋发进取。

教师语言的魅力读后感

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