七年級英語教學計劃10篇

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七年級英語教學計劃

  七年級英語教學計劃(一):

  【一】。在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:

  1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫忙他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

  2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;

  3、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。

  【二】.所教班級學生基本狀況分析:

  一 學生狀況分析

  1.學習水平不均

  有的學生對小學英語比較重視,學得很好,到達英語小學畢業水平,但有的學生或學校不重視,學得很不好,還有幾個甚至完全沒有學過。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。

  2.學習習慣不好

  學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣不是很好,沒有構成必須的適合自我的方法,都有待改善。

  【三】奮斗目標:

  鉆研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力到達學校規定的教學指標。

  【四】具體措施:

  1。 每一天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。

  2。 每一天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

  3。對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。

  4。 在教學中根據目標并結合教學資料,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。

  課程安排及教學進度:

  第一周-第三周:開學初教學準備工作 預備篇

  第四周-第六周:Unit 1-Unit 2 (第五周: 國慶節假期)

  第七周―第八周:Unit 3-Unit 4

  第九周: Unit 5

  第十周-第十一周: Review Unit 1-Unit 5 期中復習階段

  Mid-exam of Unit 1-Unit5迎接期中考試

  第十二周―第十四周:Unit 6-Unit 7

  第十五周―第十六周:Unit 8-unit 9

  第十七周―第十八周: Review Unit 6-Unit 9

  第十九周―第二十周: 復習迎接期末考試

  最后,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為Good User而不僅僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到簡單和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。另外團結結協作,共同進步。教師之間互相學習,勤學好問,做好初一年級的教學工作。

  七年級英語教學計劃(二):

  七年級上冊英語教學計劃

  一.教學目標

      A。語言知識

      B。語言技能

      C。情感態度

      D。學習策略

      E。文化意識

  (一)學生狀況分析

   1.學習水平不均

  有的學生對小學英語比較重視,學得很好,基本上能夠很快進入初一的英語學習,但有的學生或學校不重視,學得很不好,個性是在農村學校,還有幾個甚至完全沒有學過。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。

  2.學習習慣不好

  學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣可能不是很好,沒有構成必須的適合自我的方法,或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習,所以學習方法都還有待改善。

  總之,既要避免優秀生不夠學的現象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今后的教學中就應注重培養、激發興趣,教給學生適當的學習的方法,從學生的學習興趣、學習潛力、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用潛力,使語言的學習過程成為學生構成用心的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構成學生自主學習潛力的過程,這是新課標和新目標英語的要求。

  (二)。教材分析

  本套初一教材共分十五個單元,每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。

  SectionA : 1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b 呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不一樣的任務。Grammar Focus 呈現語法功能重點;3a-4b帶給多種課堂活動。

  Section B: 1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c帶給各類練習形式,隨著所學資料的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識帶給各類課堂活動。

  Selfcheck:使學生對自我的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞匯知識的評價,語言應用潛力的評價和幽默卡通。

  二.  教學資料

      1。總體上:這學期一共要完成三個預備單元(因為是七年級上期,所以前面有三個預備單元)和十二個正式單元。

     2。知識方面:

       詞匯:434個

       短語:34組

       句型:1。What questions 2。Yes or no questions and short answer―s 3。How do you spell it? 4。Where questions  5。Let’s…。。 6。Affirmative and negative statement 7。How much questions 8。When questions 9。How old are you ? 10。W hat kind of movies do you like? 11。What time is it ? 12。Why questions 13。Who questions

        語法項目:1。present tense to be and to like  2。demonstratives :this that these those 3。possessive adjectives: my you're his her 4。subject pronouns:I he she they 5。plural nouns 6。prepositions:on in under 7。adjectives of quality 8。modal verb can 9。adverbs of frequency

       語音:48個音素,其中20個元音,28 個輔音。(見GO  FOR IT 教材第90 頁。)

        功能話題:1。meeting friends 2。things around you 3。colors 4。making new friends 5。things in the class room 6。the family 7。things around the house 8。spending time with friends 9。food 10。shopping 11。dates 12。movies 13。joining a club 14。daily routines 15。school subjects

     3.技能:

         技能包括聽說讀寫,這四個方面的資料。聽的方面:教材上的聽力材料和一些教師適當的增加或改版的聽力材料。說的方面:圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和資料來進行說。讀的方面:樹上的單詞,短語,對話,文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。寫的方面:首先從圍繞教材帶給的單詞,短語,對話,話題展開,然后逐步的以文章中心出發,發表學生的個人看法或觀點,這樣學生就從教師的完全控制,半控制,走向非控制,有利于教學和學生自我的思維發展。

      4。綜合潛力:

        在教師的指導下,學生從剛開始簡單的音素,字母,單詞,短語,句子,文章,最終走向學生自我能用英語思維,用英語解決實際生活中的問題。即:學生用自我所學知識在現實生活中能做一些事情,由課堂走向生活。

  三.教學模式:

      采用學生主體,教師主導,任務中心,活動載體的任務型語言教學的套路。

  四.教學管理措施:初一年級是英語學習的基礎階段,也是最為關鍵時期。基礎打不好,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學 ,以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施:

   (一)注重發音教學,加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體,激發愛好,增加容量,整體優化課堂教學。

  (二)以舊引新,重視中小學英語知識之間聯系

  (三)在導入新課中教學詞匯。為了鞏固,每日進行單詞競賽,值日報告,學唱英文歌曲等。

  (四)重視后進生的培養。多與差生溝通,幫忙他們克服自卑,增強信心,利用課余時光輔導其學習。

  (五)教學上和生活中注意因材施教,做到“一視同仁”關心差生,對其循循善誘,耐心教育。

  (六)團結協作,共同進步。教師之間互相學習,勤學好問,做好初一年級的教學工作。

  (七)課堂紀律:像學生在課堂上講話,睡覺等,我會采取作為朋友的方式的提醒,在必要時會給予適當的批評。

  (八)作業處理:會根據學生自身的狀況,給于適當的懲獎,對于做的好的學生會當全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學生,前三次會當全班面進行側面的提醒,不直接進行點名; 對于不做的學生,會單獨問他沒有做作業是不是有其他原因,一切以朋友的角度進行處理。

  (九)考試:整個學期一共要做4到5個測試,是以幾個單元為單元,在每次考試后,都會進行分析,當然是要根據學生的考試狀況做分析,比如,很多同學錯的是那些知識點,從學生實際掌握的角度出發,進行分析,講解。(十)溝通:要每個月的與家長和學生進行溝通,也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。與家長之間能夠采用電話溝通,家訪,以及家長到學校。于學生之間能夠采用單獨談話,在作業批改的后面寫上一些話。

  五.七年級上學期教學進度安排:

                總共102課時

  授課70 課時             復習18課時

  測試8課時                機動6課時

                             課程安排:

  第一周-第三周:開學初模擬考及教學準備工作

  Unit 1-Unit 2   階段性檢測

  第四周―第五周:Unit 3-Unit 4   階段性檢測

  第六周―第七周:Unit 5-Unit 6   階段性檢測

  第八周-第九周:Review Unit 1-Unit 6   期中復習階段

  第十周:  Mid-exam of Unit 1-Unit 6迎接期中考試

  第十一周 :Unit 7-Unit 8階段性檢測

  第十二周―第十三周:Unit 9-unit 10   階段性檢測

  第十四周―第十五周:Unit 11-Unit 12   階段性檢測

  第十六周―第十九周:Review Unit 7-Unit 12 復習迎接期末考試

  教學進度表                            

  Week 1       Unit 1        5課時

  Week 2       Unit 2         5課時

  Week 3       Unit 3         6課時

  Week 4       Unit 1        6課時

  Week 5       Unit 2         6課時

  Week 6       Unit 3         6課時

  Week 7       Unit 4         6課時

  Week8        Unit 5         6課時

  Week 9       Unit 6        6課時

  Week 10半期考試       6課時

  Week 11     Unit 7        6課時

  Week 12     Unit 8        6課時

  Week 13 Unit 9 6課時

  Week 14     Unit 10      6課時

  Week 15     Unit 11      6課時

  Week 16     Unit 12      6課時

  Week 17-18         Revision     12課時

  Week 19     Final examination       6課時    

  七年級英語教學計劃(三):

  七年級英語上冊教學計劃

  一、班級基本狀況:

  本學期我擔任七年級的英語課。絕大多數學生雖然小學階段都學過英語,但大部分學生的英語基礎都比較差。缺少學習的主動性和熱情,自覺性也較差,相應的學習習慣也較差,對學習英語有為難情緒。針對這些狀況,在本學期的英語教學中,本人將致力于:一方面,應加強英語基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞匯、語法、句型的基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要采取多種措施,注意培養學生對英語學習的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧,培養良好的學習習慣和自主探索、合作探究潛力,充分調動學生的學習用心性和主動性。教學上采取任務型教學方式,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用潛力的遷移和拓展。尊重并理解學生,與學生一齊分享學習中的苦與樂,使每一位學生的英語成績有所提高,有所進步。

  二、指導思想:

  社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出,在基礎教育階段中,英語教育也是一個重要組成部分,透過英語學習,激發學生的興趣,掌握知識,提高口語水平和交際潛力,同時又能磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,發展個性。在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:

  1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫忙他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

  2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;

  3、突出學生主體,尊重個體差異。

  三、本學期的教學重、難點:

  (一)、語法知識點。

  1.一般疑問句及回答;

  2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞

  3.名詞復數的變化;

  4.方位介詞;

  5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

  6.實義動詞的第三人稱單數及變化;

  7、名詞所有格;

  8、一般此刻時

  9、時光表達法;

  (二)、交際用語。

  四、本學期將采用的教育教學方法:

  英語的教育教學方法很多,各有優、缺點,我們能夠針對不一樣的狀況采用不一樣的教學方法來加以彌補。針對我教的班級,本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學:

  1、用英語教英語;

  英語畢竟是一門語言,訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合潛力,在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的潛力進行很多的訓練,這就要求我們用英語來教英語,在課堂上對學生進行各種潛力的訓練。

  2、用英語想英語;

  用英語想,也就是用英語思考。學英語而不用英語思考,必須學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時,沒有本族語思考的介入,或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。

  3、背誦和多種練習結合

  實事求是的說,超多背誦課文與超多多種練習的結合,乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

  4、針對不一樣的教學資料采用不一樣的教學方法;

  英語的資料較多,包括語音、詞匯、語法、交際等等資料,如果對每一項資料都采用同樣的方法來進行教育教學,那么即使是再好的學生也不可能學好,再好的教師也不可能教好。因而,針對不一樣的資料采用不一樣的教學方法是不可違背的。

  五、本學期提高教育教學質量的方法:

  1、體現學生的主體地位,發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和用心性,激發學生的學習興趣,幫忙學生摸索適合自我的學習方法,了解和掌握記憶規律,養成良好的學習習慣,培養學生自主學習的潛力。

  2、突出語言的實踐性,注重培養學生綜合運用英語的潛力。

  3、盡量使用英語,適當使用母語。

  4、備好學生、課本、課標,確立最佳教案。

  5、根據教學資料,進行教學創新,嘗試不一樣的教學方式,激發學生的學習欲望。

  6、語言點講解要做到精講多練,舉一反三,使學生理解準確、深刻、透徹。

  7、擴大學生的課外閱讀量。增強語感,循序漸進,逐漸提高閱讀理解潛力。

  8、加強書面表達訓練,每一單元結合資料布置相應的書面表達練習,擇優選讀,講解技巧,使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

  9、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生,分層次輔導,分層次練習,分層次要求,使不一樣程度的學生都能有所提高。

  10、合理利用課外資料,重點題要重點練習、重點講解,做到主次分明,講求實效。

  七年級英語教學計劃(四):

  一、指導思想

  雖然大部分學生在小學已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習用心性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和用心性,幫忙他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:

  二、教材分析

  本套初一教材共分12個單元,每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。

  sectiona : 1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b 呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不一樣的任務。grammar focus 呈現語法功能重點;3a-4b帶給多種課堂活動。 section b: 1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c帶給各類練習形式,隨著所學資料的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識帶給各類課堂活動。 selfcheck:使學生對自我的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞匯知識的評價,語言應用潛力的評價和幽默。

  三、教學措施

  初一年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:

  1。 每一天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。

  2。 每一天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

  3。 認真貫徹晨讀制度:規定晨讀資料,加強監督,保證晨讀效果。

  4。 堅持檢測等構成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每月給學生檢驗自我努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

  5。 對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。

  6。 關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

  7。 實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用潛力

  8。 在教學中根據目標并結合教學資料,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。

  9。 加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。

  10。 要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改善學生學習方式,提高教學效果。

  四、課程安排及教學進度:

  第1周-第2周:預備單元學習及檢測

  第3周―第5周unit 1-unit 2 階段性檢測

  第6周―第8周:unit 3-unit 4 階段性檢測

  第9周:unit 5 階段性檢測及期中考試

  第10周-第12周: unit 6-unit 7階段性檢測

  第13周―第15周:unit 7-unit 8 階段性檢測

  第16周―第17周:unit 9 階段性檢測

  第17周―第18周:復習迎接期末考試

  七年級英語教學計劃(五):

  一、學生狀況分析

  本班學生共有 人,上學期英語考試成績如下:

  及格人數 及格率 優秀人數 無 優秀率 人均分

  這次英語考試成績不甚理想,其主要原因是:對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期,我們摸著石頭過河,走了許多的彎路。

  二、教材分析

  這套教材采用任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,構成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分,并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言資料,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的,對于我們農村學生來說,由于小學基礎不好,到初中以后學起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還務必知難而上,為了提高農村的英語教學成績而努力。

  三、教學重難點

  1。Modal verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and short answers

  2。What time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions of Time

  3。How questions, How long questions, How far questions;Prepositions of Place

  4。Imperatives(Don't。。。), Can for permission

  5。Why, What, Where questions; Adjectives of quality

  6。Present progressive tense; How, What questions; Yes/No questions and short answers

  7。There be structure, Where questions, prepositions of place

  8。Adjectives of description; Affirmative statements;

  9。Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

  10。Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

  四、教學目標(參見新課程標準)

  (一)、英語三級綜合語言運用潛力目標

  對英語學習表現出用心性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的主角扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法,克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

  (二)、語言技能三級目標

  五、教學方法

  這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學(Task-Based learning;簡稱TBL)是20世紀80年代外語教學研究者經過超多研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式,該模式是20年來交際教學思想的一種發展形態,它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐好處的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一,近年來,國際上廣泛采用任務型語言教學方法,教育部制訂的《國家英語課程標準》(實驗稿)明確指出:此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用潛力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用潛力,使語言學習的過程成為學生構成用心的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構成自主學習潛力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

  這學期主要透過任務型教學來訓練學生的語言應用潛力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程,就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識,透過小組活動,學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點思考;如何設置一個適宜的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成,其中一部分是陳述性知識,另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生透過活動把它們有機地聯系起來,從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項:

  (1)Daily report:值日生介紹自我、家庭成員或朋友的狀況,其它學生可互相提問題,詢問個人職業。

  (2)Play a guessing game:用問題“what does he do?”引入任務,讓學生猜測多媒體課件中人物的職業,以此激發學生的學習興趣,并訓練學生的發散思維潛力。

  (3)Ask the way :創設問路情景,根據實際狀況 telling the way,eg, I want to go the hospital完成對話活動。

  (4)See the doctor、go shopping等:學生可扮演主角,進行對話。

  (5)Have a discussion :學生分小組討論

  (6)What do you want to be when you grow up?透過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來,改變了過去老師一言堂的模式,變學生為主體,課堂主要是帶給了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

  六、主要措施

  1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中必須要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫忙學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學生用英語解釋單詞的潛力,逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學必須要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。

  2、基本的語法教學必須要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯系語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

  3、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時,要盡量避免格式化,不能限制學生的思維潛力,要培養學生靈活運用語言的應變潛力。

  4、進一步培養閱讀潛力。閱讀潛力的培養是英語教學的又一重點。閱讀潛力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應著力幫忙學生分析語言材料,而不是核對答案。

  5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中,務必抓住重點,理解英語課程的性質,把握課程設計的基本理念。我們務必明白:英語課程的學習,既是透過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用潛力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維潛力、發展個性和提高人文素養的過程。

  七、教學進度。

  第一周: Unit 1(Can you play the guitar?)

  第二周: Unit 2(What time do you go to school?)

  第三周: Units1-2

  第四周: Unit 3(How do you get to school?)

  第五周: Unit 4(Don’t eat in class。)

  第六周: Units3-4

  第七周: Unit 5(Why do you like pandas?)

  第八周: Unit 6(I'm watching TV。)

  第九周: Review of units1-6

  第十周: Unit 7(It’s raining!)

  第十一周: Unit 8(Is there a post office near here?)

  第十二周: Unit 9(What dose he look like?)

  第十三周: Unit 10(I'd like some noodles。)

  第十四周: Unit 11(How was your school trip?)

  第十五周: Unit 12(What did you do last weekend?)

  第十六周: Review of units7-12

  第十七周: 復習本冊書資料

  第十八周: 考試。

  七年級英語教學計劃(六):

  一、指導思想: 堅持“教書育人,為人師表”的教育宗旨,關心每一位學生的發展,愛崗敬業,以身作則。使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步構成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。

  二、學生狀況分析:

  我所教的本屆七年級新生基礎很差,由于在小學英語課并未受到足夠的重視,學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標沒講過,甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力,他們的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力,但是整體的惰性還是很強,我要用心主動的幫忙他們重新建立學習興趣。

  另外,學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識,不愿和其他學生交流,不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習,學習沒有計劃性,完全在老師的指揮棒之下學習,沒潛力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的,急是沒有用的。讓學生們樂于理解我的教學指導,并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。

  三、教材分析:

  本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣,教材通俗易懂,旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除帶給語言材料外,還配有超多插圖和原聲錄音磁帶。

  四、教學目標:

  透過努力,力求每一位學生能開口講英語,能用英語進行簡單的會話。透過努力使大部分學生繼續持續學英語的興趣。能持續濃厚的學習英語興趣和用心主動參與實踐,以點帶面,力爭達學校教學質量的要求。

  五、教學措施和方法

  措施:

  1。培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;

  2。發揮學生主體和教師主導作用:

  3。用良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生開口說英語的勇氣和信心;

  4。引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;

  5。鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。

  6。加強聽力訓練。

  方法:任務型教學:教師提出指令,學生規范操作。聽說領先,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。

  六、教學進度:

  第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

  第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

  第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

  第四周 :Unit 1 (My name’s Gina。)

  第五周 : 國慶節放假。

  第六周 : Unit 2(This is my sister。)

  第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

  第八周 : Review unit1-3

  第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

  第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

  第十一周 :復習前半學期所學資料,舉行期中考試并進行總結分析。

  第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

  第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

  第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

  第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

  第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science。)

  第十七周 :Review Unit 8- Unit9

  第十八-十九周 :復習本冊書資料。

  第二十周 :舉行期末考試,進行總結,寫好試卷分析。

  七年級英語教學計劃(七):

  【一】.本學期的指導思想:

  在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫忙他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;3、突出學生主體,尊重個體差異;4、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功;5、注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習潛力發展的評價體系。總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為good user而不僅僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到簡單和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。

  【二】.所教班級學生基本狀況分析:

  本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱,由于在小學英語課并未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力,年段學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。

  另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

  【三】奮斗目標:

  鉆研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力到達學校規定的教學指標。

  【四】具體措施:

  1。 每一天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。

  2。 每一天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用互測及教師抽查及時檢查,保證效果并堅持下去。

  3。 認真貫徹晨讀制度:規定晨讀資料,加強監督,保證晨讀效果。

  4。 堅持日測、周測、月測的構成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每周、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

  5。 對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。

  6。 關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

  7。 實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用潛力

  8。 在教學中根據目標并結合教學資料,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。

  9。 加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。

  10。 要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改善學生學習方式,提高教學效果。

  【五】課程安排及教學進度:

  第一周-第三周:開學初模擬考及教學準備工作

  unit 1-unit 2 階段性檢測

  第四周―第五周:unit 3-unit 4 階段性檢測

  第六周―第七周:unit 5-unit 6 階段性檢測

  第八周-第九周:review unit 1-unit 6 期中復習階段

  第十周: 五一節假期

  第十一周 : mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

  第十二周―第十三周:unit 7-unit 8 階段性檢測

  每十四周―第十五周:unit 9-unit 10 階段性檢測

  第十六周―第十七周:unit 11-unit 12 階段性檢測

  第十八周―第十九周:review unit 7-unit 12 復習迎接期末考試

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  七年級英語教學計劃(八):

  一、學生狀況分析及對策

  本學期擔任七年級的英語課,絕大多數學生入校前已學過英語或接觸過英語,他們已經認識了部分字母和單詞,掌握了英語學習的一些基本方法,但多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少,學習困難生多,部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失,學習英語有為難情緒。

  針對種種狀況,在本期的英語教學中,一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要采取多種措施,注意培養學生[此文轉于出國留學網 liuxue86。]對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究潛力。

  充分調動學生的學習用心性和主動性。教學上采取任務型教學,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用潛力的遷移和拓展。尊重理解學生,與學生一齊分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績,有所進步。

  二、教材分析

  新課標七年級上冊共12個單元。全書采取任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,構成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結構,需要掌握的基本詞匯,并分為

  A、B兩部分。A部分是基本的語言資料,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用―語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出‖為主線編排的。透過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高語言習得者的學習效率,有利于習得者的語言產出,體現了以學生為主體的思想。

  三、教學目標要求

  A。 Talking Topic

  1。Good morning 。

  2。What’s this in English?

  3。 What color is it?

  4。 My name’s Gina 。

  5。Is this your pencil?

  6。This is my sister。

  7。Wherre is my backpack?

  8。Do you have a soccer ball?

  9。Do you like bananas?

  1o。How much are these pants?

  B。 Structures:

  1。 Letter A—H and pronunciation of letter A – H。

  2。 Letter I—R ; pronunciation of letter A, E, I, O; What question。

  3。 Letter S – Z ; pronunciation of letter A, E。I。O,U; Review of the alphabet。

  4。 Present tense to be ; What question; possessive adjectives my, your; his, her。

  5。 Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; How do you spell pen? P-E-N。

  6。 Demonstratives this, that, these, those; Present progressive tense; How questions ; Plural nouns。

  7。 Where questions; Yes/No questions and short answers; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they。

  8。 Ask and answer questions about ownership; Make suggestions。

  9。 Present tense to like; Yes/No questions and short answers; Affirmative and negative statements。

  10。 How much questions; Demonstratives this , that, these, those;

  C。 Ability Objects Train students’ listening , speaking, reading and writing skills Train students’ municative。 Train students’ municative sompetence

  D。 English sounds。

  四、教學重難點

  1。 Present tense tobe ;What question; possessive adjectives my, your; his, her。

  2。 Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; How do you spell pen? P-E-N。

  3。 Present progressive tense; How questions ; Plural nouns。

  4。 Where questions; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they。

  5。 Ask and answer questions about ownership; Make suggestions。

  6。 How much questions

  五、教學目的

  培養學生[此文轉于出國留學網 liuxue86。]對英語的學習興趣,構成有效的學習策略,有效提高學習效率,發展雙基潛力,培養聽、說、讀、寫的潛力,使學生初步獲得運用英語的潛力,到達語言運用潛力的遷移和拓展。

  六、教學措施和方法

  措施:1。培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;

  2。發揮學生主體和教師主導作用:3。用良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生[此文轉于出國留學網 liuxue86。]開口說英語的勇氣和信心;4。引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;5。鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。6。加強聽力訓練,擬每一天晚自習前20分鐘進行聽力訓練

  方法:任務型教學:教師提出指令,學生規范操作。聽說領先,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。

  七年級英語教學計劃(九):

  一、指導思想

  在我國的教育精神指引下,根據我市的教育教學精神,并結合我校的實際行教學狀況,關心每一位學生的發展,愛崗敬業,以身作則,使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步構成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。

  二、基本狀況

  這學年我擔任七年級兩個班的英語教學。七(1)班共有學生88人,男生 51人,女生37人。七(2)班有學生82人,男生47個,女生37個,而這些學生中,只有少數有英語基礎,大部分學生基礎較差,甚至有部分學生26個字母都默不出來。但大部分學生學習態度認真,課堂氣氛較活躍。當然也有個別學生不敢開中讀,怕讀錯。

  三、教材特點

  本學期啟用最新英語教材版本, 難度變小與日常生活更加密切。本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣,教材通俗易懂,旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(4個module)和正式篇(10個module)。本書除帶給語言材料外,還配有超多插圖。

  四、教學目標

  透過努力,力求每一位學生能開口講英語,能用英語進行簡單的會話。透過努力使大部分學生繼續持續學英語的興趣。能持續濃厚的學習英語興趣和用心主動參與實踐,以點帶面,力爭達三類學校教學質量的要求。

  五、具體措施

  1、認真鉆研教材,備好,上好每一節課,向45分鐘要質量。

  2、課堂上多使用英語以及直觀教具,給學生創造良好的教學環境。

  3、每單元測試一次,試卷全收全改,做好講評工作。

  4、提高學生的學習興趣,發揮學生的主觀能動性。

  5、用心進行教學改革,提高教學質量。

  七年級英語教學計劃(十):

  一、本科教學課時總計劃:講授57課時;作文:10課時;復習:4課時;測驗:9課時

  二、本科教學總目標

  總體上這個學期共要完成十二個單元:三個預備單元,九個正式單元。

  1。 潛力發展目標

  指導學生進行拼讀和預習,培養自學潛力。

  2。 思想情感目標

  培養熱愛學習好習慣;增強自信心;進行愛國主義教育;發展社會交往素質;尊敬長輩,與人和睦相處;培養獨立自主的潛力。

  3。 認知目標

  詞匯:學習和掌握英語單詞300個左右和書中的習語、短語。

  語法:一般此刻時BE動詞的基本句型;物主代詞的用法;

  課文:聽懂課堂用語,并做出反應;逐步學會預習課文,初步理解課文大意;聽懂課文語音材料;學會查字典。書面表達:對人物特征進行描述;能用正確的所謂寫信;描述人物;

  4。 鉆研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力到達學校規定的教學指標。

  三、指導思想

  新修訂的義務教育課程標準強調:英語學科不再是單純的工具性課程,而是一門工具性與人文性相結合的課程。外語教育不再是精英教育,而是大眾教育,國民素質的教育,是國家發展的需要。故本人依據新修訂的義務教育課程標準的基本理念為指導思想:注重素質教育,面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫忙他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;并結合我校班級實際,制定該學期教學計劃。

  四、所教班級學生基本狀況分析和存在問題

  1。學習水平不均

  七年級(70)班共有學生37人,其中,男生22人,女生15人。開學初,我對本班學生進行了摸底了解,我發現有一半的學生有必須的小學基礎,多數為女生,而四分之一的學生基礎較差,多數為男生,連26 個字母都寫不全。學生的英語基礎知識和聽說潛力普遍較差,大部分學生雖然在小學接觸過英語,但應用潛力十分薄弱,個性是聽力題,很大一部分學生聽起來都很吃力。

  2。學習習慣不好

  學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣不是很好,沒有構成必須的適合自我的方法,都有待改善。另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,單詞聽寫還存在作弊的現象;學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

  五、具體措施

  1。認真貫徹晨讀制度:規定晨讀資料,加強監督,保證晨讀效果。70班晨讀時光為星期一和星期四,7:00—7:40。規定好晨讀資料后,我首先會帶讀2遍,之后學生大聲朗讀,遇到不會讀的就問我。不管快生還是慢生我都耐心的教他們讀。

  2。堅持周測、月測的構成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日(課堂練習)、每周(課堂檢測)、每月(月考)都要給學生檢驗自我努力獲得成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受到壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。堅持每節課聽寫,讓學生養成在課后努力記單詞的好習慣,每節抽三個學生到黑板上聽寫。嚴格要求學生,每次聽寫不及格的,每個單詞抄寫3遍。

  3。規范書寫。人人都說字如其人,漢字這樣,英語也一樣。我專門給每位學生一些英語字帖,讓他們跟著模仿,從七年級開始認真抓好學生的書寫。

  4。關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

  5。在教學中根據目標并結合教學資料,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。培養學生綜合語言運用潛力。

  6。鼓勵學生用心參加校內外英語競賽活動。我計劃在學生對英語有必須基礎后,讓學生在班級內進行英語書法比賽,條件允許則在校內進行。

  7。要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改善學生學習方式,提高教學效果。

  8。加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。

  六、培養計劃

  對于不一樣學習特點和學習習慣的人要因材施教,因此透過和班主任的交流和溝通,思考到以下同學小學升初中時語文、數學成績靠前,并且學習態度端正,所以在英語方面,也要更加注重,不能讓英語拖了學生的后退。他們是:何俊杰、趙坤楊、李龍飛、祝暄、李鵬義、楊維星、何春艷、何霄梅、何畏林、趙海龍、俆麗娟。

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